齐思源
物理学习-思维能力的培养与锻炼
2019.01.16 23:57

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物理学习探讨:孩子思维分析不过关,考试遇到物理难题不知道咋下手,如何提高分析能力?

初中物理学习问题与王尚老师回复

学生家长问题:王尚老师您好,遇到问题的时候不会分析怎么办?我家孩子现在正处于初三阶段,学校的老师说我家孩子思维能力差,遇到问题不会分析,特别是目前学到的复杂综合的电路问题。

物理学习

王尚老师:思维分析能力对物理学习来说是至关重要的,对同学们以后的工作学习也非常重要。如何提高分析能力呢?我们从上课听讲和课后复习两个角度分别来看。

先谈谈课堂听课,课堂听课是建立和培养自己的思维分析能力重要的地点。

我们做物理题时,大部分的分析过程都是从课堂老师的讲解中得来的。想每一道题的解题过程,找突破口的方法,找到题目线索的思路,都会在老师讲课中出现,我们对其进行模仿和理解记忆即可。

思维能力弱的同学更要跟着课堂老师的讲授思路。我们不但要跟上老师的讲课思路,还要主动、积极思考老师的问题,不能左耳朵听右耳朵冒,不经过思考,坐等老师的答案和结果。

我们在听课的时候,要培养自己的超前意识。在听老师讲完前一步,就要努力的思考,老师是如何进入下一步的?再来看自己预料的对不对?这样做可以很好的锻炼自己的思维能力和分析能力。

只有不断的练习,不断的巩固提高,才能提高自己的思维能力。扪心自问,哪个学霸不是课堂听课的高手?扪心自问,哪个学霸课堂上不是紧跟老师思路,并积极主动思考的?

另外如何完成课后作业也关系到同学们能否锻炼和提高自己的思维能力。

同学们在课下做题时,遇到难题,要分析是什么地方卡住了?或知识点是不是有些模糊?这样,看答案的时候,就有目的性,然后去找一找答案的突破口。

我要特别提出一点,在研究辅导书中例题的解析过程上多下功夫。再将自己的分析和书中解析过程相比较,来知道自己在哪方面欠缺,可以有效的锻炼自己的思维能力。具体来说怎么研究呢?

用一张纸将这道题的解析过程完全挡住,先自己想这道题的解析过程会先写什么?先研究什么?想好之后,再渐渐把这张纸往下挪,然后把自己想的内容和书中给的解析过程相对比,看看有什么差别?

接着思考接下来该怎么分析了,自己想好之后,再缓慢下移这张纸,直至所有的解题过程都分析结束。

辅导书中例题的解析过程,都是非常标准,非常详细,非常严谨的,不不断找出自己的飞行和标准分析过程中的差异,对磨练和培养思维能力非常有益。

思维能力对物理学习非常重要,可思维能力的培养过程急不得,这是一个循序渐进的过程,要慢,更要稳。

物理学习

初中物理学习问题与齐思源老师答疑

学生问题:怎么理解电流的磁效应的概念?

齐思源老师答疑:1820年丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时发现,当导线中通过电流时,导线下方的小磁针产生了偏转。

当断路时,导体下方的小磁针不再发生偏转,即磁场消失了。

说明,电流的周围能够产生磁场。

实验表明,磁场的方向与导体电流方向有关。

通电导体周围存在着磁场,这就是电流的磁效应。

这是物理教材《电生磁》中学习的内容,对该问题更为详细的解析,推荐您查看这个网页

电生磁

初中物理学习问题与齐思源老师答疑

学生问题:液体压强为什么与受力面积无关?

齐思源老师答疑:根据压力公式p=F/S,在液体某一深度h的受到的压力主要来源于重力,即F=G=ρVg=ρShg,根据p=F/S,计算出p=ρhg。

说明液体某一深度压强和液体密度有关,和液体深度有关,和液体受力面积无关。

这是物理教材《液体的压强》中学习的内容,对该问题更为详细的解析,推荐您查看这个网页

液体的压强

初中物理学习问题与齐思源老师答疑

学生问题:凸透镜和凹透镜有哪些值得我们关注的事项?回答1、凸透镜焦距的长短取决于表面的凸起程度。

表面越凸,焦距越短。

每个凸透镜的焦距是一定的。

2、凸透镜的焦距长度反映了凸透镜对光会聚作用的强弱。

随着焦距减短,表明会聚作用增强;焦距增长,表明会聚作用减弱。

凹透镜的焦距的长度反映了凹透镜对光发散作用的强弱。

焦距越短,表明发散作用越强;焦距越长,表明发散作用越弱。

这是物理教材《透镜》中学习的内容,对该问题更为详细的解析,推荐您查看这个网页

透镜

文章整理:齐思源,北京市西城区物理教师,王尚物理教研梯队成员。微信公众号:初中物理七百讲

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