齐思源
初中物理学习-分析能力的培养
2019.01.16 23:33

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解决物理学习问题:孩子思维分析不过关,遇到物理难题不知道咋找突破口,咋办?

物理学习问题与王尚老师回复

学生家长问题:王尚老师您好,请问如何提高分析能力呢?我家孩子已经读初三了,学校的老师说我家孩子思维能力差,在平时学习的时候,遇到问题不知道该怎么分析,特别是目前学到的复杂综合的电路问题。

物理学习

王尚老师:思维分析能力对物理学习来说是至关重要的,在同学们以后的工作和学习中,也会发现这种思维能力的重要性。如何提高分析能力呢?我们从上课听讲和课后复习两个角度分别来看。

先来简单说说课堂听课,如果想锻炼和培养自己的思维分析能力,一定要重视课堂听课。

我们在平时做练习的时候,通过对课堂老师讲课的回忆,可以分析大多数题目。想一道题如何求解,如何找突破口,如何一步步找到解题线索,全部出现在课堂老师讲授过程中,我们只是模仿和再加工。

思维能力弱的同学更要跟着课堂老师的讲授思路。不仅仅是做到跟着老师听课,还要主动、积极思考老师的问题,不能左耳朵听右耳朵冒,不经过思考,坐等老师的答案和结果。

在听老师讲课的时候,要有超前意识。在听老师讲完前一步,就要努力的思考,老师下一步要讲什么?然后和自己的预料相互验证。这都是很好的思维能力和分析能力锻炼的方法。

长时间这样严格要求自己,勤加练习,才能提高自己的思维能力。扪心自问,哪个学霸不是课堂听课的高手?扪心自问,哪有学霸在老师讲课的时候不跟着老师思路,进行积极主动的思考?

另外,课后做作业,也是一个锻炼思维能力的重要途径。

同学们在课下做题时,遇到难题,要分析是什么地方卡住了?或知识点是不是有些模糊?这样,看答案的时候,就有目的性,再去分析答案的突破口。

我要特别提出一点,在研究辅导书中例题的解析过程上多下功夫。把自己的分析与书中解析过程做对比,来查漏补缺,这是非常好的锻炼思维能力的过程。那么我们需要做什么呢?

用一张纸将这道题的解析过程完全挡住,先自己想这道题的解析过程会先写什么?先研究什么?当我们有了初步的想法后,慢慢向下挪动这张纸,看看自己分析的切入点和书中给的解析过程是否一致?

再来想第二步又该分析什么了,自己想好之后,再缓慢下移这张纸,直至所有的解题过程都分析结束。

我们要相信辅导书,因为辅导书中例题的解析过程,都经过专家的严格筛选,是非常详细而严谨的,不不断找出自己的飞行和标准分析过程中的差异,对磨练和培养思维能力非常有益。

思维能力对物理学习非常重要,可思维能力的培养过程急不得,这是一个逐步提高的过程,要慢,要稳。

物理学习

初中物理学习问题与齐思源老师答疑

学生问题:什么是电阻?

齐思源老师答疑:导体对电流阻碍作用的大小叫做电阻。

导体的电阻越大,反映导体对电流的阻碍作用越大。

不同的导体,电阻一般不同,因为电阻是导体本身的一种特性。

电阻将会导致电子流通量的变化,电阻越小,电子流通量越大,反之亦然。

而超导体则没有电阻。

这是物理教材《电阻》中学习的内容,对该问题更为详细的解析,推荐您查看这个网页

电阻

初中物理学习问题与齐思源老师答疑

学生问题:怎么理解内能的概念?

齐思源老师答疑:物体的内能是物体内部一切分子的动能和势能的总和。

分子是在永不停息的做无规则的热运动,因此,分子由于运动具有的能量就是分子的动能,与此同时,分子之间存在斥力和引力,和之前学到的势能很相似,所以分子之间也存在势能。

分子的动能和势能与外在运动形式无关。

举个简单的例子,同样的一杯水,在静止的教室内与在高速运行的高铁桌子上,具有的分子动能和分子势能是一样的;而机械能显然不同。

这是物理教材《内能》中学习的内容,对该问题更为详细的解析,推荐您查看这个网页

内能

初中物理学习问题与齐思源老师答疑

学生问题:学习牛顿第一定律要注意什么?

齐思源老师答疑:”一切”是说定律对所有的物体普遍适用,不是特例的现象。

“没有受到力的作用”是指定律成立的条件,包含两层意思:一是理想状态,即物体确实没有受到任何外力作用;二是物体所受所有力的合力为零;”总”指的是总是这样,没有例外;”或”即两种状态居其一,不能同时存在。

也就是说物体如果不受力的作用或合力为零时,原来静止的物体仍然静止,原来运动的物体保持匀速直线运动状态。

这是物理教材《牛顿第一定律》中学习的内容,对该问题更为详细的解析,推荐您查看这个网页

牛顿第一定律

文章整理:齐思源,北京市西城区物理教师,王尚物理教研梯队成员。微信公众号:初中物理七百讲

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